三、在音乐教学中培养和提升学生音乐欣赏能力的方法

　　鉴于欣赏能力在学生乐理知识拓展、审美观提升以及想象力和创造力激发等方面的重要作用，教师在音乐教学中应注重对学生欣赏能力的培养，通过适宜的对策和方法，促使学生欣赏能力的普遍提升。

　　（一）营造良好的音乐欣赏氛围

　　在音乐教学中，环境对于音乐欣赏有着潜移默化的影响。良好、适宜的环境往往更能促使学生融入音乐环境，用心体会音乐内在，激发其对音乐的想象，使学生建立起对音乐的兴趣和热情。

　　因而，教师在音乐教学中要注重对音乐欣赏氛围的营造，通过环境与音乐作品的结合，创造出与作品最为匹配的环境氛围，给学生更好地理解作品，欣赏音乐提供铺垫。一方面，要努力营造良好的物质环境氛围，开设专门的音乐教室，配备齐全的音响、幕布、钢琴、古筝等音乐教学中需要的器材和设备，以艺术化的环境对学生进行熏陶，使学生充分融入艺术氛围之中；另一方面，还要努力营造轻松的心理氛围。教师要引导学生将音乐欣赏作为身体和心理放松的一部分，通过得体的言语举止对学生进行示范和引导，调动学生在音乐欣赏中的热情，对其审美意识和审美能力进行大力挖掘。

　　以著名的北派筝曲《渔舟唱晚》为例。在教学开始前，教师要事先对环境进行布置，准备好古筝、音响、视频图片等设备器材和资料。在音乐欣赏教学中，教师要以轻柔舒缓的话语引导学生放松心理，继而对筝曲的创作环境和背景进行介绍，通过亲身的古筝演奏示范带领学生遐想步入夕阳西下的晚景中，想象渔船逐次归航，在古筝乐曲的声调变化中体会渔船归来时刻的喧嚣热闹以及江面的歌声四起。在良好的物质环境氛围和心理氛围中对音乐进行深入透彻的欣赏。

　　（二）注重情感与言语的沟通交流

　　音乐作为一种声音形式，“听”是其本质特征。但要欣赏到音乐的内在魅力，实现对音乐内涵和实质的理解，就必须在“听”的基础上融入思考与感悟，全面分析音乐的各方面要素，从而掌握正确的欣赏技巧。

　　在音乐教学中，学生欣赏能力的培养是一个从无到有，再到提升的过程，只有到达了一定的层次和水平，才能形成对音乐的个人思考与间接。在学生欣赏能力的培养过程中，教师的引导和教授必不可少。教师要通过对音乐作品的介绍与欣赏方法的讲解逐步带领学生向音乐欣赏的更高层次迈进。

　　一方面，教师要与学生进行情感的沟通和交流。教师首先要对音乐作品有一个深入的认识，充分酝酿适宜作品演奏和讲解的情感，在音乐欣赏教学中通过自身的言语举止以及范唱等向学生传递这种情感，以情引人，以感促学，通过情感的交流传递激发学生的情感和热情，引导学生积极正确地欣赏音乐；另一方面，教师还要注重与学生的言语交流，在讲解、范唱以及欣赏之后，教师可鼓励学生大胆说出自己对于音乐的感知以及体会，逐步帮助学生掌握音乐作品的旋律、节奏以及力度等，为学生自行欣赏音乐奠定良好的基础。

　　譬如在贝多芬著名的《暴风雨奏鸣曲》中，教师要实现了解和掌握贝多芬的创作背景，向学生讲述《暴风雨奏鸣曲》是在贝多芬耳疾加重，生活的困苦和挫折一同袭来的背景下创作的，引导学生在接下来的欣赏中大胆构建各种音乐意象，真实回放暴风雨来临的情景。教师要通过影音播放和钢琴演奏使学生更直观地感受乐曲，传递音乐情感。在欣赏之后，教师要鼓励学生结合作品背景各抒己见，具体阐明自己对于每一乐章的感受，并适当予以指点。在语言交流之后，再次进行乐曲的回放和弹奏，让学生重新去欣赏和感知，从而实现深入透彻欣赏音乐作品的目的。

　　（三）灵活授课，博引古今中外经典

　　在音乐欣赏教学中，教师要采取针对性的策略，结合学生的实际接受能力和性格特征灵活授课，充分调动学生的积极性和主动性，建立其对于音乐作品和音乐欣赏的兴趣，从而更加有效地实现欣赏教学的目的。

　　与此同时，为了全面提升学生的音乐欣赏能力，教师在授课内容逐步深入的基础上要博引古今中外的经典，在与教学曲目互相映衬的同时，扩大学生的音乐知识面，使其对于国内外优秀的音乐作品都能广泛涉猎，了解作品的创作背景以及相关的人文历史，并在对众多音乐作品的欣赏中实现精神的舒缓，在繁重的课业之余有一个放松身心，陶冶情操的良好方式。

　　譬如在我国少数民族民歌《小河淌水》中畅想充满诗情画意的深远意境，在优美的旋律与柔婉的歌声中体会作品所寄托的深厚情谊；在莫扎特的《摇篮曲》中感受乐曲的舒缓柔美，充分放松身心；在俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》中体味乐曲忧郁深沉的格调，想象船夫的敦实质朴……通过众多音乐作品的欣赏，帮助学生逐步形成良好的乐感和美感，丰富学生的音乐素养，从而使其更加深刻地欣赏音乐。

　　结语

　　音乐作为人类情感传递的桥梁与纽带，为人类带来了众多的愉悦感受以及语言所不能抒发的情感。良好、充分地欣赏音乐，对人而言是情操的陶冶和精神的净化。素质教育中的欣赏教学对于提高学生的审美能力，激发学生的想象力和创造力意义重大。因而，在音乐教学中要注重学生音乐欣赏能力的培养和提升，通过良好音乐氛围的营造、情感与言语的沟通交流以及灵活多元的授课方式发挥学生的感悟力与理解力，实现学生欣赏能力不断攀升的目的。